Fase 1 : Study

In de eerste sessie wordt de Lesson Study-methodiek uitgelegd en wordt de planning voor de volgende sessies afgesproken.

De multidisciplinaire lerarengroep selecteert dan zelf een onderzoeksvraag inzake het vak- en taalleerproces van de leerlingen en de manier waarop de samenwerking tussen taal- en zaakleerkracht hen in het leerproces kan ondersteunen. Deze onderzoeksvraag wordt omgezet in lesdoelstellingen voor een onderzoeksles van het CLIL-vak. 

Fase 2 : Plan

De groep bereidt in een drietal volgende sessies deze les voor (telkens ge­coacht door de lectorentandem). De groep bepaalt ook welke voorbeeldleerlingen (case stu­dents) ze willen observeren om data te verzamelen zodat ze uitspraken kunnen doen over het al dan niet behalen van de lesdoelstellingen. De case pupils kunnen leerlingen zijn waarover de leraren zich zorgen maken vanwege hun motivatie, betrokkenheid of leerproces. Het kunnen ook leerlingen zijn die op verschillende niveaus presteren m.b.t. tot de onderzoeksvraag. De leraren bespreken welke reacties ze verwachten binnen de lesfasen als deze succesvol zijn voor de betref­fende leerlingen. Deze voorspellingen spelen vervolgens een belangrijke rol in de onder­zoekslessen.[1]

  [1] Dudley, 2015, zoals geciteerd in de Vries et al., 2016 (p. 26).

Fase 3a : Teach

Uiteindelijk wordt de in groep voorbereide les effectief gegeven. Om de link tussen het CLIL-zaakvak en het vreemdetaalvak aan te halen, besloten de taalleraren een taalles te ontwikkelen die aanleunde bij de Lesson Study-les. In sommige van de begeleide lerarengroepen werd er zelfs voor gekozen om de ontwikkelde CLIL-les in teamverband te geven: de CLIL-leraar en de vreemdetaalleraar stonden er samen voor de klas.

Fase 3b : Observe

De andere collega’s observeren de les en krijgen daarbij elk één van de voorbeeldleerlingen toegewezen. Zij verzamelen gegevens over het leerproces en het gedrag van deze leerlingen tijdens de les en voeren na afloop van de les een interview met de hun toegewezen leerling. 

Fase 4 : Reflect

Al deze data worden verzameld, geanalyseerd en in groep besproken.

In de cyclus van Lesson Study blikken de leraren kritisch terug op de leservaring en zoeken ze manieren om nog krachtiger in te spelen op de noden van de klasgroep en de individuele leerlingen. 

Fase 5 : Plan

Het lerarenteam stelt bijsturingen voor aan het oorspronkelijke lesontwerp.

Fase 6a: Teach

De bijgewerkte les wordt opnieuw gegeven aan een andere klasgroep. Indien het niet mogelijk is om dezelfde les aan een andere doelgroep te geven (bv. omdat er maar één CLIL-groep voorhanden is in de school), werkt de Lesson Study-groep een tweede, soortgelijke, onderzoeksles uit die dan aan dezelfde groep leerlingen gegeven wordt. 

Fase 6b: Observe

De collega’s uit de Lesson Study-groep observeren elk een op voorhand uitgekozen voorbeeldleerling en interviewen deze leerling na afloop van de les. 

Fase 7 : Reflect

Ten slotte worden conclusies getrokken uit de ervaringen: wat heeft het lerarenteam bijgeleerd m.b.t. de oorspronkelijke onderzoeksvraag?

Fase 8 : Disseminate

Het team gaat na hoe de inzichten uit de Lesson Study-cyclus kunnen gedeeld worden met het oog op expertisedeling en de verbetering van de onderwijskwaliteit in de eigen school of scholengroep. De collega’s overlopen hoe ze kunnen terugkoppelen naar hun directie en collega’s.