Voorbeeld 2    Qui a marqué le plus? 

CLIL-vak: Lichamelijke Opvoeding 

Graad: 1ste  graad  


Sleutelcompetentie: Andere talen

Eindtermen:   

3.1 De leerlingen zijn gemotiveerd voor taal m.i.v. cultuur, lezen, spreken, schrijven, luisteren en inzicht in het taalsysteem. (attitudinaal)

3.7 De leerlingen gebruiken het inzicht in de belangrijkste regels en kenmerken van vreemde talen als taalsystemen ter ondersteuning van hun communicatieve handelingen.

3.8 De leerlingen gebruiken kenmerken, mogelijkheden en principes van vreemde talen als communicatiemiddelen in functie van doelgerichte communicatie.


Doeltaal: Frans

Lesonderwerp: basketbal, toepassen van basistechnieken basketbal in meerderheidssituaties

Taalvaardigheid: spreekvaardigheid 

Samenwerking met taalleraar:   

TIP 1 Welke taal nodig? – Taalleraar, ga eens kijken in een CLIL-les

TIP 2 Planning – Ga samen zitten om je jaarplanning te bekijken

TIP 4 Fouten – CLIL-vakleraar, geef hardnekkige fouten van je leerlingen door aan je taalcollega

TIP 4 Fouten – Taalleraar, ga aan de slag met de fouten uit de CLIL-les

Tip 5 Leerplandoelen – Ga na welke leerplandoelen in elkaars les aan bod kunnen komen (comparatif/ superlatif)


Focus voor de CLIL-leraar:

Spreekkansen creëren.


Onderzoeksvraag

Hoe kunnen we leerlingen motiveren/ondersteunen om Frans te gebruiken in de les Lichamelijke Opvoeding, in een veilige omgeving, zonder afbreuk te doen aan het tempo in de les en door linken te leggen naar de lessen Frans?

Doelen

Lichamelijke Opvoeding:  /

Taal: 

Zeggen of je meer of minder gescoord hebt in het Frans.

Context

In de eerste oefening van de les krijgen de leerlingen de opdracht om in hun team (geel, blauw, rood, groen) een shot op doel te ondernemen. De leerling geeft nadien aan de leerkracht mee of hij/ zij al dan niet gescoord heeft. De leerkracht houdt de scores van elk team bij en noteert deze op een scorebord.

Na de oefening wordt de klasgroep onderverdeeld in duo’s. In elk duo zitten twee leerlingen uit een verschillend team. Ieder duo krijgt een spreekkader (uit de les Frans) met enkele gerichte vragen en antwoordmogelijkheden. 

Lesfragment

De leerlingen bespreken in duo enkele vragen die ze terugvinden op het spreekkader. Eén leerling leest de vraag en de andere leerling tracht een antwoord te formuleren.

Mogelijke vragen/ antwoorden



  •  Quelle équipe a marqué le plus/ le moins?
  • L’équipe ………. a marqué le plus de paniers.
  • L’équipe ………. a marqué le moins de paniers.
  • …


  • As-tu marqué beaucoup de paniers ?
  • J’ai marqué beaucoup de paniers.
  • …


  • Compare les résultats de ton équipe.
  • ………. a marqué plus/ moins/ de paniers que ………

 

(timing 5-tal minuten)

Materialen

1. Videofragment: HDC onderzoeksles 2

2. Questions / Réponses

Referenties

Katholiek Onderwijs Vlaanderen (2008, september). LO en taalbeleid. Leerplan Secundair onderwijs - eerste leerjaar A - lichamelijke opvoeding, pp. 21-22.